毕业后，我由泉州师专分配到马尾琅岐岛一所偏远学校——金砂初级中学远执教，从最年轻的教师，到学校资历最老的教师，再到学校校长，这一呆就是23年。留下，只是为了实现乡村孩子成材的愿望。

　　琅岐岛由于特殊的地理环境，交通不便，经济发展较为滞后，让初出校门的我心中充满了彷徨。我不是没有离开的念头。刚参加工作两年的我曾想调动至马尾的一所企业中学，经过家人多方努力，调动事项也在学校行政办公会议通过了。这时候，我的学生们不知从哪得来了消息，便到办公室找到我，哭着恳求道：“老师，你别走了，我们需要你！”望着学生们期盼和渴望的眼神，经过激烈的思想斗争，我最终放弃了调动机会，只给家里人打去了电话说：“对不起，我走不了了，这里的孩子更需要我！”这一留就是23个年头。

　　海岛的教师工作艰苦而琐碎，但我没再想过要离开，相反，我坚守在学校，还坚持让自己的侄儿、儿子也留在这里读书。从教23年，只要是我教过的学生，我都能叫出他们的名字！我坚持每天送给学生三件“礼物”，微笑、表扬、机会。给学生会心的微笑，可以让他们如沐春风；给进步者以真诚的表扬，可以使他们体会到老师的关注；给落后者表现的机会，可以让他们体验到成功的喜悦。23年来，我放弃了无数个休息时间，只要学生一个电话，一声敲门，我就会放下自己手头的工作，帮助学生解难释惑，经常利用课余时间给学生培优补差、与家长交流沟通。

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”。我从不接受学生家长的任何好处，对待每一个孩子都是一视同仁。有一次，一个家长给我送礼，希望我能安排他的孩子一个保送进入一类校的名额，却被我坚决的拒绝了。我认为：学校是一片净土，社会上不良习气不能带入学校，否则会扭曲学生的人格，不利于孩子的教育，也不利于学校的管理。

　　在教育学生方面，我注重培优补差工作，对后进生总是给予特殊的关怀与照顾，在思想上多引导、课堂上多提问、生活上多关心，课前与他们谈心，课后与他们交朋友，对他们的点滴进步给予大力的表扬，真正树立起他们的信心，激发他们学习的兴趣。在学生管理方面，做到“春风化雨，润物无声”。我还常常自掏腰包奖励学习优秀与学习进步学生，待他们同自己的孩子一般！我坚持让他们写日记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感。我从中得到了学生的信任，走进了学生的精神世界。